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macao/content/activities/MosOrg1/seq100407/act957420/pg5836/index.md

@@ -13,9 +13,7 @@ suivants ?
 | <div><audio id="ecran132_04.mp3" ><source src="/macao-hugo/media/ecran132/ecran132_04.mp3" type="audio/mpeg"></audio><button onclick="document.getElementById('ecran132_04.mp3').play()">Play</button></div><div><audio id="ecran132_01.mp3" ><source src="/macao-hugo/media/ecran132/ecran132_01.mp3" type="audio/mpeg"></audio><button onclick="document.getElementById('ecran132_01.mp3').play()">Play</button></div> |  |
 
 
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@@ -11,9 +11,7 @@ Désignez le principal indice pertinent pour identifier la forme verbale et sél
 employée :
 
 
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@@ -15,9 +15,7 @@ Ecoutez ce court dialogue en entier puis par blocs.
 Désignez le principal indice permettant de justifier la présence d'un prétérit.
 
 
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macao/content/activities/MosOrg1/seq502762/act592613/pg2410/index.md

@@ -14,7 +14,5 @@ MACAO
 (Modules d'Aide à la Compréhension de l'Anglais Oral).
 
 
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macao/content/activities/MosOrg1/seq502762/act592613/pg6917/index.md

@@ -26,7 +26,5 @@ Fabrice Belmessieri************************************************************
 
 Ce projet a reçu un financement de l'Université Ouverte des Humanités et de l'Université Montpellier
 III.
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macao/content/activities/MosOrg1/seq502762/act592613/pg7628/index.md

@@ -15,7 +15,5 @@ Et si des stratégies pouvaient être utilisées pour compenser ce qui n'est pas
 | --- | --- |
 
 
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macao/content/activities/MosOrg1/seq502762/act592613/pg9439/index.md

@@ -14,7 +14,5 @@ weight = 40
 | [<img src="/macao-hugo/media/cc.png" id="cc.png"/>](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr/) |
 
 
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macao/content/activities/MosOrg1/seq602682/act56626/pg238/index.md

@@ -18,8 +18,6 @@ comprendre que pour parler, les variantes qui existent à l'oral pour une même
 | <div><audio id="ecran6794_01.mp3" ><source src="/macao-hugo/media/ecran6794/ecran6794_01.mp3" type="audio/mpeg"></audio><button onclick="document.getElementById('ecran6794_01.mp3').play()">Play</button></div> | **/Ø/** (James ***has*** gone.) **/ˈdʒeɪmzˈɡɒn/** |
 
 
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macao/content/activities/MosOrg1/seq602682/act56626/pg2538/index.md

@@ -19,7 +19,5 @@ En effet, quand on entend **/z/**, cela peut notamment correspondre à :
 | <div><audio id="ecran645_04.mp3" ><source src="/macao-hugo/media/ecran645/ecran645_04.mp3" type="audio/mpeg"></audio><button onclick="document.getElementById('ecran645_04.mp3').play()">Play</button></div><div><audio id="ecran645_01.mp3" ><source src="/macao-hugo/media/ecran645/ecran645_01.mp3" type="audio/mpeg"></audio><button onclick="document.getElementById('ecran645_01.mp3').play()">Play</button></div> | la finale du présent simple à la troisième personne du singulier ( She sings beautifully.). |
 
 
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macao/content/activities/MosOrg1/seq602682/act56626/pg2883/index.md

@@ -15,7 +15,5 @@ comprendre que pour parler, les variantes qui existent à l'oral pour une même
 | <div><audio id="ecran673_04.mp3" ><source src="/macao-hugo/media/ecran673/ecran673_04.mp3" type="audio/mpeg"></audio><button onclick="document.getElementById('ecran673_04.mp3').play()">Play</button></div><div><audio id="ecran673_01.mp3" ><source src="/macao-hugo/media/ecran673/ecran673_01.mp3" type="audio/mpeg"></audio><button onclick="document.getElementById('ecran673_01.mp3').play()">Play</button></div> | **/Ø/** (These phenomena ***are*** well-known.) **/ðiːzfɪˈnɒmɪnəˈwelˌnəʊn/**. |
 
 
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macao/content/activities/MosOrg1/seq602682/act56626/pg3981/index.md

@@ -17,7 +17,5 @@ pour le "cas possessif" et le présent simple.
 | <div><audio id="ecran6812_04.mp3" ><source src="/macao-hugo/media/ecran6812/ecran6812_04.mp3" type="audio/mpeg"></audio><button onclick="document.getElementById('ecran6812_04.mp3').play()">Play</button></div><div><audio id="ecran6812_01.mp3" ><source src="/macao-hugo/media/ecran6812/ecran6812_01.mp3" type="audio/mpeg"></audio><button onclick="document.getElementById('ecran6812_01.mp3').play()">Play</button></div> | **/Ø/** (My dog likes snacks.) **/maɪˈdɒɡlaɪksˈnæks/** |
 
 
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macao/content/activities/MosOrg1/seq602682/act56626/pg4815/index.md

@@ -17,7 +17,5 @@ pour le "cas possessif" et le présent simple.
 | <div><audio id="ecran688_04.mp3" ><source src="/macao-hugo/media/ecran688/ecran688_04.mp3" type="audio/mpeg"></audio><button onclick="document.getElementById('ecran688_04.mp3').play()">Play</button></div><div><audio id="ecran688_01.mp3" ><source src="/macao-hugo/media/ecran688/ecran688_01.mp3" type="audio/mpeg"></audio><button onclick="document.getElementById('ecran688_01.mp3').play()">Play</button></div> | **/Ø/** (for art***'s*** sake) **/fəˈɑːtseɪk/** |
 
 
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macao/content/activities/MosOrg1/seq602682/act56626/pg4851/index.md

@@ -19,7 +19,5 @@ De même, quand on entend **/s/**, cela peut notamment correspondre à :
 | <div><audio id="ecran6410_04.mp3" ><source src="/macao-hugo/media/ecran6410/ecran6410_04.mp3" type="audio/mpeg"></audio><button onclick="document.getElementById('ecran6410_04.mp3').play()">Play</button></div><div><audio id="ecran6410_01.mp3" ><source src="/macao-hugo/media/ecran6410/ecran6410_01.mp3" type="audio/mpeg"></audio><button onclick="document.getElementById('ecran6410_01.mp3').play()">Play</button></div> | la finale du présent simple à la troisième personne du singulier (He walks a lot.). |
 
 
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macao/content/activities/MosOrg1/seq602682/act56626/pg5261/index.md

@@ -21,7 +21,5 @@ De même, quand on entend **/d/**, cela peut notamment correspondre à :
 | <div><audio id="ecran657_04.mp3" ><source src="/macao-hugo/media/ecran657/ecran657_04.mp3" type="audio/mpeg"></audio><button onclick="document.getElementById('ecran657_04.mp3').play()">Play</button></div><div><audio id="ecran657_01.mp3" ><source src="/macao-hugo/media/ecran657/ecran657_01.mp3" type="audio/mpeg"></audio><button onclick="document.getElementById('ecran657_01.mp3').play()">Play</button></div> | *would* (If I could, I would go to England more often.). |
 
 
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macao/content/activities/MosOrg1/seq602682/act56626/pg6968/index.md

@@ -19,7 +19,5 @@ Lorsqu'on entend **/ɪz/**, cela peut notamment correspondre à :
 | <div><audio id="ecran6414_04.mp3" ><source src="/macao-hugo/media/ecran6414/ecran6414_04.mp3" type="audio/mpeg"></audio><button onclick="document.getElementById('ecran6414_04.mp3').play()">Play</button></div><div><audio id="ecran6414_01.mp3" ><source src="/macao-hugo/media/ecran6414/ecran6414_01.mp3" type="audio/mpeg"></audio><button onclick="document.getElementById('ecran6414_01.mp3').play()">Play</button></div> | un cas possessif (Fowles's novels). |
 
 
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macao/content/activities/MosOrg1/seq602682/act56626/pg7651/index.md

@@ -13,7 +13,5 @@ orale, alors qu'une forme est pourtant bien présente, comme dans les exemples s
 | <div><audio id="ecran663_04.mp3" ><source src="/macao-hugo/media/ecran663/ecran663_04.mp3" type="audio/mpeg"></audio><button onclick="document.getElementById('ecran663_04.mp3').play()">Play</button></div><div><audio id="ecran663_01.mp3" ><source src="/macao-hugo/media/ecran663/ecran663_01.mp3" type="audio/mpeg"></audio><button onclick="document.getElementById('ecran663_01.mp3').play()">Play</button></div> | He likes singing. Ici la prononciation de la fin de *likes* se confond avec le début de *singing* : **/hɪˈlaɪkˈsɪŋɪŋ/** |
 
 
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macao/content/activities/MosOrg1/seq602682/act56626/pg9221/index.md

@@ -17,7 +17,5 @@ pour le "cas possessif" et le présent simple.
 | <div><audio id="ecran684_04.mp3" ><source src="/macao-hugo/media/ecran684/ecran684_04.mp3" type="audio/mpeg"></audio><button onclick="document.getElementById('ecran684_04.mp3').play()">Play</button></div><div><audio id="ecran684_01.mp3" ><source src="/macao-hugo/media/ecran684/ecran684_01.mp3" type="audio/mpeg"></audio><button onclick="document.getElementById('ecran684_01.mp3').play()">Play</button></div> | **/Ø/** (James***is*** reading.) **/ˈdʒeɪmzˈriːdɪŋ/** |
 
 
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@@ -9,7 +9,5 @@ weight = 30
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@@ -13,9 +13,7 @@ Ecoutez ces deux énoncés en entier puis par blocs.
 Que diriez-vous de la prononciation des blocs mis en valeur ?
 
 
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@@ -13,9 +13,7 @@ Ecoutez ces deux énoncés en entier puis par blocs.
 Que diriez-vous de la prononciation des blocs mis en valeur ?
 
 
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